Model Kepemimpinan Pembelajaran Disekolah

Sahabat Dunia pendidikan, melanjutkan dari artikel tentang kali ini akan kita bahas mengenai Model kepemimpinan pembelajaran disekolah berikut ini:

A. Model Hallinger dan Murphy (1985)

Model Hallinger dan Murphy terdiri empat dimensi dan 11 deskriptor yang dapat diringkas seperti tabel berikut sebagai berikut.

Tabel 1. Dimensi dan Deskriptor

Dimensi	Deskriptor
Merumuskan misi	Merumuskan tujuan sekolah
Merumuskan misi	Mengkomunikasikan tujuan sekolah
Mengelola Program pembelajaran	Mensupervisi dan mengevaluasi pembelajaran
	Mengkoordinasikan kurikulum
	Memonitor kemajuan pembelajaran siswa
Membangun iklim sekolah	Mengkontrol alokasi waktu pembelajaran
	Mendorong pengembangan profesi
	Memfokuskan pencapaian visi
	Menyediakan insentif bagi guru
	Menetapkan standar akademi
	Memberikan insentif bagi siswa

B. Model Murphy (1990)

Murphy mengembangkan empat dimensi kepemimpinan yang selanjutnya diurai menjadi 14 peran atau perilaku. Kerangka kerja (model) tersebut diringkas sebagai berikut.

Tabel 2. Dimensi dan Peran atau Perilaku

Dimensi	Peran atau Perilaku
Mengembangkan misi dan tujuan	Merumuskan tujuan sekolah
Mengembangkan misi dan tujuan	Mengkomunikasikan tujuan sekolah
Mengembangkan fungsi produksi pendidikan	Mendorong pembelajaran bermutu
	Mensupervisi pembelajaran
	Mengontrol alokasi waktu pembelajaran
	Mengkoordinasikan kurikulum
	Memonitor kemajuan pembelajaran siswa
Mendorong iklim pembelajaran akademis	Membangun standard an harapan positif
	Memfokuskan pencapaian visi
	Menyediakan insentif bagi guru dan siswa
	Mendorong pengembangan profesi
Mengembangkan lingkungan kerja yang mendukung	Menciptakan lingkungan kerja yang tertib dan aman
Mengembangkan lingkungan kerja yang mendukung	Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat secara bermakna
	Mengembangkan kolaborasi dan dan ikatan kohesif diantara staf
	Menjamin siumber-sumber dari luar mendukung pencapaian tujuan sekolah
	Membangun ikatan antara sekolah dengan keluarga siswa

C. Model Weber (1996)

Weber mengidentifikasi lima domain utama kepemimpinan pembelajaran tanpa menguraikannya lagi secara lebih detil. Ke lima domain utama tadi adalah:

(1) merumuskan misi sekolah,

(2) mengelola kurikulum dan pembelajaran,

(3) mendorong terciptanya iklim belajar yang positif,

(4) mengobservasi dan memperbaiki pembelajaran, dan

(5) melakukan penilaian program pembelajaran.

D. Model Jones

Jones membagi kepemimpinan pembelajaran atas empat kuadran (A, B, C, dan D) seperti gambar berikut ini.

Gambar 1. Kuadran Kepemimpinan Pembelajaran

E. Model Dit. Tendik

Dit. Tendik (2009) memberikan 12 kompetensi pemimpin pembelajaran yaitu: pemimpin pembelajaran harus memiliki 12 kompetensi sebagai berikut:

(1) mengartikulasikan pentingnya visi, misi, dan tujuan sekolah yang menekankan pada pembelajaran,

(2) mengarahkan dan membimbing pengembangan kurikulum,

(3) membimbing pengembangan dan perbaikan proses belajar mengajar yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran serta pengelolaan kelas,

(4) mengevaluasi kinerja guru dan mengembangannya,

(5) membangun komunitas pembelajaran,

(6) menerapkan kepemimpinan visioner dan situasional,

(7) melayani kegiatan siswa,

(8) melakukan perbaikan secara terus menerus,

(9) menerapkan karakteristik kepala sekolah efektif,

(10) memotivasi, mempengaruhi, dan mendukung prakarsa, kreativitas, inovasi, dan inisiasi pengembangan pembelajaran,

(11) membangun teamwork yang kompak, dan

(12) menginspirasi dan memberi contoh.

Sahabat Dunia Pendidikan, Semua model yang telah disajikan Tidak ada model yang sempurna. Setiap model memiliki kelebihan dan kelemahannya masing-masing. Model yang terbaik untuk diterapkan adalah model yang cocok deng4n kebutuhan sekolah.

Sekian yang dapat disampaikan, semoga dapat dijadikan sebagai acuan sekolah dalam melakukan pengelolaan sekolah yang lebih baik. Salam duniapendidikan Indonesia.

Sumber https://www.pediapendidikan.com/